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Le tourbillon des compétences psychosociales

Mieux se construire pour bien grandir

Contexte

L’intérêt porté aux compétences psychosociales en matière de santé est lié à l’évolution du concept de santé qui est passé de l’absence de maladie à la notion de bien-être physique, psychique et sociale (OMS, 1946). 

Ce concept positif mais statique est corrigé par le concept dynamique de promotion de la santé qui propose cinq axes de travail pour chacun des pays signataires de la Charte d’Ottawa (1986).

Parmi les axes définis par l’OMS, il s’agira ici, de s’attarder sur  celui qui encourage à l’adoption de comportements sains. Il est centré sur la responsabilité individuelle des comportements qui peuvent avoir une incidence à court, moyen et long terme sur sa propre santé, mais aussi celle des autres.

En 1993, l’OMS introduit les compétences psychosociales comme « la capacité d’une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. C’est l’aptitude d’une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l’occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement. »

Publics cibles

Enfants (du CE1 au CM2) scolarisés en établissements REP / REP +, en territoire socialement vulnérable.

Equipes éducatives des structures partenaires.

L'action

Ce projet déployé depuis 2015, vise à renforcer les CPS d’une même cohorte d’élèves du CE1 au CM2. Par année de projet:

AXE 1 : Développer les connaissances et les compétences des professionnels de l’enseignement sur le thème des CPS

  • RÉUNION DE PRÉSENTATION: Rencontre des enseignants impliqués, Présentation des objectifs du projet par année, Présentation des CPS et de la démarche; Recueil des besoins et des attentes; Remise du livret d’activité. 1H
  • RÉUNION DE BILAN : Points forts/points d’amélioration – croisement avis enseignant/Codes 83/enfants. 1H.
  • TEMPS DE CO-CONSTRUCTION: Préparation de 5 séances à destination des enfants: Choix des activités, : Adaptation en fonction des besoins et des objectifs pédagogiques. 3-5H par établissement.

-> EN ANNEE N+1: Accompagnement du Codes 83 pour préparer et co-animer une séance à destination des enfants

AXE 2 : Renforcer les compétences psychosociales des enfants

  • UN MODULE de 5 séances pour chaque classe impliquée: Activités ludiques avec retour réflexif pour développer les CPS chez l’enfant. Co-animation enseignant/Codes 83. 5 séances d’1h15 par classe.

 

AXE 3: Assurer une continuité entre les familles et l’école:

  • Informer les parents du projet, possibilité d’exposer les travaux des élèves ou de réaliser quelques activités autour des CPS en famille.

Structures partenaires

Les partenaires opérationnels :
Elémentaires (REP/ REP + et Territoire vulnérable)

Les structures partenaires où l’action est mise en oeuvre :

En 2021-2022

Toulon : Cousteau (CE2), La Tauriac (CE2-CM1), Saint Louis (CM2), Pont Neuf 1 (CM2)

La Seyne sur Mer : Brassens (CE2-CM1-CM2), Jean Zay (CM1), Martini (CM1-CM2), Victor Hugo (CM1-CM2), Centre social Nelson Mandela, Centre de loisir Nelson Mandela

En 2020-2021

Toulon : Rodeilhac (CM2), Muraire (CM2), Cousteau (CM2), Longepierre (CM2), Le Brusquet (CM2), La Tauriac (CM2), Saint Louis (CM1), Pont Neuf (CM1)

La Seyne sur Mer : Malsert 1 (CM2), Brassens (CM2), Jean Zay (CE2)

En 2019-2020

Toulon : Rodeilhac (CM1), Muraire (CM1), Cousteau (CM1), Longepierre (CM1), Le Brusquet (CM1), La Tauriac (CM1), Saint Louis (CE2), Pont Neuf 1 (CE2)

La Seyne sur Mer : Malsert 1 (CM1), Malsert 2 (CM1), Brassens (CM1)

En 2018-2019

Toulon : Rodeilhac (CE2), Muraire (CE2), Cousteau (CE2), Longepierre (CE2), Le Brusquet (CE2), La Tauriac (CE2)

La Seyne sur Mer : Lucie Aubrac (CM2), Malsert 1 (CE2), Malsert 2 (CE2), Brassens (CE2)

Galerie

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