Les compétences psychosociales (CPS) sont un ensemble de compétences psychologiques (cognitives, émotionnelles et sociales) qui permettent de maintenir un état de bien-être mental. Leur développement et leur renforcement favorisent ainsi « un état de bien-être dans lequel la personne peut se réaliser, surmonter les tensions normales de la vie, accomplir un travail productif et fructueux et contribuer à la vie de sa communauté », selon la définition de la santé de l’OMS.
Les CPS peuvent être développées et renforcées grâce à des projets psychoéducatifs. Ainsi, même si leur développement est influencé par des facteurs individuels, relationnels et sociaux (compétences langagières, éducation, environnement socio-économique, culture, etc.), elles évoluent, se renforcent et se développent au travers d’apprentissages formels et informels.
Les classifications des CPS ont évolué au cours des trente dernières années. Le référentiel de Santé publique France publié en 2022 s’appuie sur des cadres internationaux (OMS, CASEL, OCDE) et se concentre sur les CPS « clés » identifiées dans la littérature scientifique et présentes dans les programmes probants de développement des compétences psychosociales (Santé publique France, 2022).
Le renforcement des CPS constitue un levier majeur pour répondre aux défis auxquels l’école est confrontée. Il contribue au développement d’attitudes positives envers l’école, à l’amélioration de la réussite scolaire, au renforcement du climat scolaire ainsi qu’à l’épanouissement des élèves.
Le programme suisse Tina & Toni, évalué en France par l’APLEAT-ACEP dans le cadre scolaire, est soutenu et financé par l’ARS de pouvoir le mettre en place dès la rentrée scolaire 2027 dans le VAR au sein des milieux périscolaire. Il fait partie des programmes prometteurs en santé publique avec des résultats significatifs dans le renforcement des compétences cognitives, émotionnelles et sociales des enfants.
Il s’inscrit pleinement dans la stratégie nationale multisectorielle des Compétences PsychoSociales (CPS) dont l’objectif est que « la génération 2037 soit la première à grandir dans un environnement continu de soutien au développement des compétences psychosociales. L’ambition est donc de permettre à tous les enfants de développer leurs CPS dès le plus jeune âge, pendant toute leur croissance et dans tous les milieux. »
(Source : instruction interministérielle d’août 2022 réunissant neuf ministères dont celui de la santé et de l’éducation nationale)
Le déploiement de ce programme s’inscrit également dans le PRS (Projet Régional de Santé) de l’ARS PACA et notamment dans le chapitre 1 « Comment protéger la santé de la population ? » où il est envisagé de déployer les actions de prévention jugées efficaces et prometteuses (axe 2 « développer et structurer l’offre de prévention pour mieux répondre aux spécificités du territoire ») ainsi que de renforcer les compétences psychosociales (axe 4 « décliner les stratégies de prévention en feuilles de route thématiques et/ou populationnelles »). Ce programme participe également à la réduction des inégalités sociales (chapitre 2, axe 3 « renforcer l’offre de santé pour les populations des territoires fragiles ») car il propose de renforcer l’offre de prévention dans les territoires fragiles, en lien avec les Contrats Locaux de Santé (CLS).
Il s’inscrit également dans les orientations prévues du PTSM 2.0 en cours de validation et notamment dans la priorité 6 autour de la promotion de la santé mentale. Ce programme répond à l’objectif stratégique 6.1 « augmenter la capacité de la population à faire des choix adaptés à sa santé mentale » qui prévoit de décliner la stratégie nationale multisectorielle des CPS en renforçant la diffusion et le développement des programmes probants, ainsi que la formation des professionnels de l’éducation et du périscolaire.
Le public enfants fait partie des cibles prioritaires du PTSM 2.0.
Le programme Tina & Toni répond donc à ces stratégies de prévention mettant l’accent sur le renforcement des CPS comme facteur de protection en santé (selon la définition de l’OMS) pour les nouvelles générations.
Il sera déployé auprès des grandes sections de maternelle ainsi que les enfants du CP dans le milieu périscolaire, par la mise en place de 14 séances durant la pause méridienne.
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